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국어교육의 장에서 고전시가 작품이 소통의 매개로 기능하는 길을 모색하다

교육의 장에 널리 수용되어 온 고전시가 이론들은 소통의 매개나 소통의 기초가 되기에는 적지 않은 문제점을 지니고 있다. 우리의 시가는 주술적 집단적 시가에서 개인 서정시로 변천되었다거나, 향가는 신라 지배층 혹은 지식인층이 만들어낸 정형시가라거나, 고려가요는 민중적이고 민요적인 노래가 유전되다 궁중 문화로 수용되었다거나, 경기체가와 시조는 고려 말기의 신흥 사대부 집단이 자신들의 세계관에 맞게 만들어낸 정형시라거나, 하는 이론들의 내용은 가설 차원에서 제기된 것일 뿐, 충분하게 검증된 것은 아니다. 그런데도 교육의 장에서는 일반화된 지식으로 널리 수용되어 왔다. _‘본문’ 중에서

머리말

제1부 문학과 고시가 교육에 대한 성찰

제1장 맥락 중심 문학교육학과 비판적 문학교육

1.서론

2.맥락의 개념: 의미 형성과 관련하여

3.맥락을 강조하는 맥락과 문학교육에서의 맥락 개념 수용

4.맥락 중심 문학교육학

5.맥락과 비판적 문학교육

6.결론

제2장 국어교과의 고전시가 작품 수용에 대한 비판

1.서론

2.고등학교 국어 교과서의 고전시가 작품 수용에 대한 비판

3.고전시가 작품 수용에 대한 대안적 논의

4.결론

제2부 고시가 일반 이론에 대한 성찰

제1장 소통 문맥을 통해 본 향가의 특성과 그 의미

1.서론

2.소통 수단으로서의 향가

3.향가의 소통 방식과 양상

4.결론

제2장 조선시대 사족층의 시조와 일상성 담론

1.서론

2.조선 초기 일상성 담론의 두 측면: 맹사성의 ｢강호사시가｣와 황희의 ｢사시가｣

3.시조 문학이 담아낸 일상성 담론의 여러 양상

4.결론

제3부 고시가 작품에 대한 새로운 해석

제1장 ｢안민가｣의 창작 동기와 의미 해석

1.서론: 두 가지 의문

2.｢안민가｣ 관련 서사의 분석과 종합

3.｢안민가｣의 표현 내용과 방식

4.결론

제2장 ｢속미인곡｣의 화자 분석과 작품 해석

1.서론

2.서술자와 타자화한 여성 화자

3.타자에 대한 비판과 정계 복귀에 대한 열망

4.결론

제3장 적강 모티프를 통해 본 ｢관동별곡｣의 주제

1.서론

2.적강 모티프 수용의 몇몇 표지

3.적강 모티프 수용의 의미

4.결론

제4장 이신의 단가에 대한 연구

1.서론

2.언어 텍스트의 순차적 분석

3.｢단가｣의 해석과 평가

4.결론

제4부 고시가 영어 번역에 대한 성찰

제1장 고대가요 작품의 영어 번역 양상과 문제점

1.서론

2.고대가요의 영어 번역 현황

3.고대가요의 영어 번역 양상과 문제점

4.고대가요 작품의 대안적 번역

5.결론

제2장 시조 작품의 영어 번역 양상과 문제점

1.서론

2.번역 문헌과 번역 대상 작품 선정 현황

3.작품 번역의 양상과 문제점

4.결론

참고문헌

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