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제1부는 우리 시의 전통 율격에 대한 다양한 논리와 한계에 대해 비판적으로 문제를 제기한 글과 자유시 형성 과정 및 자유율 의식의 형성 과정, 민요조에 대한 글을 실었다.

제2부는 시의 화자와 장르 및 존재 양식에 대한 글들로 구성했으며,

제3부는 시교육과 관련한 글들을 실었다.

차례 머리말 제1부 우리 시의 율격과 자유시 우리 시의 전통 율격 논의 비판 1. 서 론 2. 전통 율격 논의와 문제점 3. 전통 율격의 성격 규정에 대한 비판 4. 결 론 우리의 자유시 형성 과정 1. 서 론 2. 자유시 형성에 대한 논의 비판 3. 신체시의 과도기적 성격 4. 김억과 ??태서문예신보?? 5. 결 론 우리 시의 자유율 의식 형성 과정 1. 서 론 2. 최남선과 자유율 의식(1900년대) 3. 태서문예신보 시기의 자유율 의식(1910년대) 4. 1920년대의 자유율 의식 5. 결 론 1920년대의 민요 의식과 7.5조 1. 서 론 2. 민요조 서정시 형성의 동인과 민요관 3. 민요조와 7.5조에 대한 당대의 인식 4. 전통 민요조와 7.5조의 왜곡된 관계 및 비판 5. 결 론 제2부 우리 시의 화자와 존재론 서정시의 화자의 특성과 다성성 논의 비판 1. 서 론 2. 다성성(多聲性)과 서정시의 관계 3. 이용악의 시 <낡은 집>과 다성성의 문제 4. 백석과 황지우 시의 경우 5. 결 론 우리 현대시의 화자와 시적 근대성 1. 서 론 2. 근대성과 시적 화자 3. 우리 시의 화자와 근대성 4. 결 론 우리의 근대 서사시와 서사 포함형 서정시의 장르적 특성 1. 서 론 2. 서사시의 요건과 운율 3. <국경의 밤>, <승천하는 청춘>, <금강>의 서사시적 성격 4. 서사 포함형 서정시의 성격과 명칭 5. 결 론 시 텍스트의 존재 양식과 의미 생산 1. 서 론 2. 시 텍스트·독자·문화의 관계 3. 결 론 제3부 우리 시 교육의 제문제 시의 기호소통론적 이해와 시 교육의 반성 1. 서론 2. 시에 대한 네 가지 관점 3. 기호소통론적 행위로서의 시와 시 교육의 반성 4. 수용자(독자)의 복원과 텍스트?독자?문화 5. 결 론 초등 교과서 수록 동시의 율격적 특징과 문제점 1. 서론 2. 우리 동시 율격 형성의 전사(前史) 3. 국어 교과서 수록 동시의 율격적 특징과 문제점 4. 결 론 초등 교과서 수록 동시의 화자의 특성과 문제점 1. 서 론 2. 초등 교과서 수록 동시의 화자의 유형과 분석 3. 결 론

시론(詩論): 저자 : 이승훈 판형 : 신국판 23,000원 | 펴냄

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